Aan de start van van de studie zou ik mijzelf niet echt omschrijven als een lezer. Totaal niet zelfs. In de vakanties lees ik af en toe een boek. Dit zijn voornamelijk biografieën (Jari Litmanen, Johan Derksen, Ray Klaassens), boeken over misdaad (Heineken ontvoering, voetbalmaffia) of boeken over de oorlog. Ik vind het fijn als de boeken een waargebeurd verhaal vertellen, waar ik mij ook in kan inlezen en wat makkelijk doorleest. De echte kinderboeken lees ik (nog) niet. 

De laatste jeugdboeken die ik heb gelezen moeten dateren van ongeveer mijn eigen tijd op de basisschool. Af en toe lees ik op werk, als pedagogisch medewerker, wel eens een boekje voor. Dit zijn dan vaak boeken die geschikt zijn voor kinderen van groep 1/2, die zelf nog niet kunnen lezen.

Zelf ben ik niet echt een lezer, nooit geweest ook vroeger. Ik had altijd moeite met begrijpend lezen. En las sommige alinea’s wel een aantal keren over om het te kunnen begrijpen. Zelf ben ik geen echt voorbeeld in het lezen van jeugdliteratuur, ook omdat ik mij er weinig in heb verdiept. Ik ben dan ook erg blij met deze opdracht. Het lezen van tenminste 4 jeugdboeken per blok. Goede herinneringen die ik heb aan leesmomenten in mijn schooltijd zijn vooral het luisteren wanneer een leerkracht een boek ging voorlezen. Bij twee leerkrachten kon ik mij precies inbeelden wat er in het boek gebeurde, allemaal door de manier waarop de leerkracht het verhaal vertelde. Ik hoop zelf ook, straks voor mijn stageklas op zo’n manier te kunnen voorlezen dat de leerlingen het zich net zo kunnen inbeelden als ik dat vroeger kon. Daarnaast hoop ik dat ik, door het lezen van kinderboeken meer plezier krijg in lezen, maar ook gerichter boeken kan aanbieden aan leerlingen van mijn stageklassen. 

Op deze pagina zijn mijn boekenlijst, de samenvattingen van de boeken en de verwerkingsopdrachten (per blok) te vinden. De verwerkingsopdrachten gelden per vier gelezen boeken.